探究这个词对很多人来说可能是到大学，甚至研究生阶段才会频繁出现的一个词。然而，站在教育的前端，你会发现，幼儿园的宝贝们就已经开始探究之旅了。
每日天气播报员
世幼的主要课程之一就是PYP UOI，在幼儿的一日流程里占了绝大部分的时间，UOI贯穿在整日的学习生活中。区角活动、集体教学、分组教学中随时可见幼儿探究的身影。之所以如此重视幼儿的探究时间，是因为世幼抱着和IB一样的目标和理念。
国际文凭组织的目标是培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者。正如世幼宣导的“中国心，世界眼”，怀着那份国际情怀又能不忘初心。
中班小朋友们的第一个探究主题是“世界是如何运作的”。主题下设置的中心思想为不同天气影响着人们的日常生活，围绕此中心思想展开三条探究线索，根据探究循环步骤（前期评价导入，搜集资料，分析资料，深入探究，建立联系和采取行动），层层推进。
探究雨时，小朋友们从雨的大小、形状、声音、形成和工具几个方面入手。
rain stick
外出踩雨
DIY纸伞
收集雨水
自制水循环袋
每次探究一定是融合多学科同时开展的，如在探究彩虹时，涉及的学科就有语言、科学、社会和艺术。
彩虹条的秘密
制作彩虹书
通过三棱镜或光碟发现彩虹
dress code
玩具归纳
经过一个月的探究，小朋友们了解了天气预报的内容和作用，并能自己播报天气，对各项天气现象有了深入的认知，都是小小气象家了呢。国庆中秋假期期间，孩子们还给老师发来了各地的天气播报，有青岛的、香港的、昆明的、台湾的、安微的……很高兴看到孩子们在课堂之外有了思考和行动。探究的过程不只是掌握内容，更是为了体验探究的方式和方法，这才是在成为一名终身学习者道路上的利器。
